Super User

Четверг, 01 Февраль 2018 06:00

Ата-аналар мектебі ережесі

Ата-аналар мектебі ережесі

Жалпы ереже

1. Білім беру ұйымындағы ата-аналар мектебі – (бұдан әрі «Ата-аналар мектебі») – өскелең ұрпақты тәрбиелеу жұмысына тікелей атсалысатын, ата-баба дәстүрін насихаттаушы ата-аналар жұртшылығы өкілдерінің қоғамдық бірлестік.
2. «Ата-аналар мектебі» білім беру органдарының ата-аналар жұртшылығымен бірге жергілікті өкілетті органдар, қоғамдық ұйымдармен әлеуметтік әріптестік жүйесін жетілдіру мәселелері жөніндегі ұсыныстарды дамыту, жүзеге асыруға ықпал жасау мақсатында құрылады.
3. «Шығармашылық шеберлікке баулу орталығы» ЖШС – «Ата-аналар мектебінің» консультативтік-кеңесші органы болып табылады.
4. «Ата-аналар мектебі» қоғамдық бірлестігі өз қызметінде Қазақстан Республикасының Конституциясын, «Білім туралы» Заңын, жас ұрпақты тәрбиелеу қызметіне қатысты және ата-аналардың ролін арттыру жөніндегі өзге де нормативтік заңнамалық құжаттарды басшылыққа алады.

Шығармашылық шеберлікке баулу орталығы 2017 жылдың 2 қарашасы күні «Ұлттық мектеп моделі: авторлық мектептер тәжрибелері» тақырыбындағы педагогикалық жәрмеңке жұмысын қорытындылады.
Шараның мақсаты өскелең ұрпақты тәрбиелеуде ұлттық-рухани құндылықтарды қалыптастыру мен дамытудағы озық тәжірибелерді анықтау болды. Білім беру ұйымдарының оқу-тәрбие процесіндегі үздік педагогикалық іс-тәжірибелерді талқылау, насихаттау және енгізу, «Тәрбие орталықтары», «Ата-аналар мектептері» жұмыстарын насихаттау, өскелең ұрпақты тәрбиелеуде білім беру ұйымдары мамандарының кәсіби құзыреттілігін арттыру міндеттерін жүзеге асырды.

Вторник, 23 Январь 2018 09:22

«Қысым» тарауын қайталау

Сабақтың тақырыбы:

«Қысым» тарауын қайталау                          Сыныбы: 7 «В»

Пәні: физика

Мұғалімнің аты – жөні: Абенова Г.С

№35 мектеп-гимназия, Алматы облысы, Талғар ауданы

Күні:
Сабақтың мақсаты

1. «Қысым» тарауын қайталау барысында оқушыларды физикалық құбылыстардың пайда болу себебін анықтауға, мәлімет жинауға, өз бетінше білім алуға үйрету. Физикалық ұғымдар мен формулаларды.                                                                                                  есте сақтауға қалыптастыру.

2. Оқушыларды ізденіс жұмыстарын жүргізуге үйрету, тәжірибе жасау арқылы практикалық дағдыларын.

қалыптастыру және күнделікті өмірмен байланыстыра отырып, логикалық ойлау қабілеттерін дамыту.

3. Топтық жұмыс арқылы оқушыларды ұжымшылдыққа, қарым-қатынас мәдениетіне баулу.                                                                                                                           .

Күтілетін нәтиже

Күтілетін нәтиже:                                                                                                                                                                     

1. Оқушылар «Қысым» тарауы бойынша әр түрлі мәлімет жинайды.

2. Оқушылар «Қысым» тақырыбындағы құбылыстарды табиғатпен, күнделікті өмірмен байланыстырады.                                                                                                                                                   

3.Оқушылар қатты денелермен сұйықтардағы қысымға, беттік керілу мен жұғу процестеріне эксперименттік жұмыстар жүргізе алады. Есептер шығарады.                                                                                                                                                          

  4.Оқушылар тәжірибелерге қорытынды жасайды, шығармашылық жұмыстар жүргізуге қалыптасады.

Кіріктірілген модульдер Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер; Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету; Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау; Оқыту мен оқуда АКТ-ны пайдалану.                                                                      
Дереккөздер: Оқулық: Физика және астрономия, Б.М. Дүйсембаев., Г.З. Медетбекова.Алматы, Мектеп-2012 ж; Дидактикалық материалдар, Физика және астрономия.                                                                                  

Сабақтың көрнекілігі :

Интербелсеңді тақта, , флипчарт, стикер, маркерлер, бағалау парағы, , стақандар, әр түрлі пластиналар, сұйық май, картоп, Паскаль шары, серіппелер.

Қызығушылықты ояту

кезеңі

Оқушылармен амандасамын.   Оқушыларды санау әдісі арқылы топқа бөлемін. Топ басшыларына  бағалау парағын тарататып, әр тапсырма сайын бағалау парағын толтырып отыруды ұсынамын. Оқушылар шаттық шеңберін құрап, сыныптастарына тілек тілеп, психологиялық ахуал туғызады.

Дайындаған флипчартты  пайдаланып, оқушыларға қайталау сабағындағы туындап тұрған проблемалық сұрақ пен сабақтың мақсатын түсіндіремін.                                                                                

Білу

Тілдік мақсаты

Физикалық шамалар Қазақ тілінде Орыс тілінде Ағылшын  тілінде
1 V көлем объем volume
2 t уақыт время time
3 ρ тығыздық плотность the mass
4 Fa ауырлық күші сила тяжести power weight
5 h биіктік высота higher
6 FА Архимед күші сила Архимеда Archimedespower
7 l ұзындық длина the long (length)
8 P салмақ вес weight
9 ν жылдамдық скорость the speed
10 S аудан площадь square
«Қысым» тарауындағы физикалық шамалардың өлшем бірлігі мен формуласын қайталау

Сабақ барысы «Қысым» тарауындағы физикалық шамалар

     Семантикалық   картасы

Физикалық шамалар Формуласы Өлшем бірлігі
1 Тығыздық    
2 Масса    
3 Көлем    
4 Ауырлық күші    
5 Салмақ    
6 Қысым    
7 Архимед күші
8 Гидростатикалық қысым
9 Сұйықтың қылтүтікпен көтерілу биіктігі

Түсіну

10 мин СТО, Оқыту мен оқудағы жаңа әдіс-тәсілдер, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау               Мұғалімнің іс-әрекеті        Оқушының іс-әрекеті

Қолдану

10 мин

Оқыту мен оқудағы жаңа әдіс-тәсілдер, басқару және көшбасшылық, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау

«Автобус аяддамасы» әдісі арқылы                         4 топқа тапсырма беру                                            1.Белгілі бір бетке түсетін күш әрекетінің нәтижесін сипаттайтын шама қалай аталады?                                                         2.Сұйыққа немесе газға түсірілген қысым барлық бағытқа бірдей жеткізіледі деген ғалым                                                                            3.Күштен ұтқанымызбен қандай шамадан ұтыламыз                                                                         4.Сұйықтар мен газдар қысымды қалай таратады?                                                             5.Паскаль қай елден шыққан ғалым?                       6.Қатты денелер қысымды қалай таратады?

Беттік керілу дегеніміз ...
2. Беттік керілудің бар болуын дәлелдейтін мысалдар келтіріңдер
3. Қандай жағдайда сұйық дене бетіне жұғады?
4. Қандай жағдайда сұйық дене бетіне жұқпайды?
5. Жұғатын сұйықты жұқпайтын сұйықтан қалай ажыратуға болады?
6. Қылтүтік құбылыстар дегеніміз ...                                                                    7. Қылтүтік құбылыстар қандай жағдайда байқалады?

Архимед күші

1. Денелердің жүзу шарттарын тұжырымдаңдар.

2. Сұйық ішінде жүзіп жүрген денеге әрекет ететін ығыстырушы күштің шамасы неге тең?

3. Дененің тығыздығы сұйықтың тығыздығынан артық болса, дене сұйықта жүзіп жүре ме, әлде батып кете ме?

Су және ауа көліктері туралы....

 

Эксперименттік тапсырмалар:         Денелердің жүзуі.(су құйылған  цилиндр ыдыстар, тығыздықтары әртүрлі денелер) Кітаппен және Паскаль шарымен жасалатын тәжірибе.                                                                               Тұщы және тұзды сумен, картоппен жасалатын тәжірибе.                                                   Өсімдік жапырақтарының, клеенканың, ағаштан және металдан жасалған әр түрлі денелердің бетіне су тамызыңдар. Тамшы пішіні бойынша осы денелердің қайсысын судың жұғатынын немесе жұқпайтынын анықтау. Осындай тәжірибені су орнына сұйық май алып қайталау. Тәжірибеден қорытынды жасау.
Жіңішке шыны түтікшені суға батырайық., онда су оның бойымен тез көтеріле бастайды. Түтікше неғұрлым жіңішке болса, судың көтерілу биіктігі де соғұрлым жоғары болады. Неліктен бұлай болады?

Интербелсенді тақтада суреттер көрсетіледі.                                                                            ( ара,балық,түйе, жүк машинасы,көп қабатты үйлер). Оқушылар сабақ мақсатына ерекше мән бере отырып,проблемалық сұраққа жауап іздейді.                    Оқушылар суретке қарап қысым түсетін күштің модуліне ғана емес,осы күш перпендикуляр бағытта әрекет ететін беттің ауданына да тәуелді екендігін біледі. Тапсырманы топта талдай отырып,әр топ өздерінің тапсырмаларында,  денелердің жүзуі сұйықтың тығыздығына байланысты екендігін, заттың үш күйінде қысым әрқалай таралатындығына, сұйық қабаты неғұрлым төмен орналасса қысым соғұрлым үлкен болатындығын теорияны тәжірибемен ұштастыра отырып көз жеткізеді.

Жұғу – сұйықтықтыңқатты денемен немесе басқа сұйықтықпен жанасуы кезінде пайда болатын құбылыс. Әркім-ақ жапырақ бетіне, парафин жағылған қағаз бетіне тамған су тамшысы шар пішінін алатынын, ал таза әйнек бетіне жұқа қабат жасай жайылып кететінін біледі. Сұйық қатты дене бетіне жұғатын болса, онда сұйық тамшысы оған жайылады, ал жұқпайтын сұйық жайылмайды                                                                                     Қылтүтік құбылыстар Қылтүтіктер бойымен сұйықтың көтерілуі немесе төмен түсуі кезінде байқалатын беттік керілу қылтүтік құбылыстар деп аталады. Латын сөзі “капиллус” —“шаш” деген ұғымды білдіреді.Оқушылар барлық эксперименттік тапсырманы орындап, нәтижесін түсіндіреді.                                                                

Серіппеге жалпақтау әйнек ілейік. Серіппе, әрине, ауырлық күшінің әрекетінен ұзарады. әйнекті суы бар ыдыс бетіне түсіріп, одан кейін оны қайтадан баяу жоғары көтерейік. әйнек судан бірден ажырап кетпейді, суға жабысып қалғандай болады. Серіппе болса,, бұрынғыдан да көбірек созылады. Серіппенің созылу шамасы бойынша әйнекті су бетінде ұстап тұрған молекулалардың арасындағы тартылыс күші туралы айтуымызға болады. Серіппенің серпімділік күші молекулалардан тартылыс күшінен басым болған кезде, әйнек су бетінен ажырайды                                                                                                                                    2.Ал, егер, суға шыныдан емес, мысалға, парафин немесе балауыздан жасалған пластинаны батырсақ, оны судан суырып алғанда оның құрғақ екенін байқаймыз. Яғни, су балауыз бен парафинге жұқпайды. Су сонымен қатар, майлы беттерге де жұқпайды. Қандай денелерге су жұғатынын немесе жұқпайтынын талдап айтып береді.                                                                                

Талдау

13 мин Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау Оқушыларды ақпараттар мен ойларын, пікірлерін ауызша және жазбаша ұсынуға дағдыландыру. Басқа адамдар ұсынған ақпаратты тыңдап және сәйкесінше жауап қайтара алу қабілеттілігін, басқа адамдардың көзқарасын  қабылдай отырып, өз көзқарасын   түсіндіру арқылы ортақ ойға  келуге қалыптастыру. Тапсырманы топта, талдай отырып,әр топ өздерінің тапсырмаларында,  денелердің жүзуі сұйықтың тығыздығына байланысты екендігін, заттың үш күйінде қысым әртүрлі таралатындығына, жұғу, беттік керілу құбылысының өндірісте де, күнделікті өмірде де айтарлықтай маңызы бар екендігіне теорияны тәжірибемен ұштастыра отырып көз жеткізеді.

Жинақтау

3 мин АКТ, басқару және көшбасшылық,

«Автобус аяддамасы» әдісі арқылы                         4 топқа есептер беру                                                        

1. Массасы 200 кг, ал ауданы 2,5 м2 дененің түсіретін қысымын анықта

2. Бетке 30 кН күш түсіріп 2 кПа қысым алсақ, ауданы қандай болған?

1. Массасы 56 кг спортшы шаңғыда тұр. Әр шаңғының ұзындығы 1,85 м, ал ені 0,1 м. Спортшы қарға қандай қысым түсіріп тұр?                                                       2. Асфальт төсеуде қолданылатын машина каток тірегінің ауданы 1500 см2 , түсіретін қысымы 300 кПа екенін біліп, әрекет ететін күшті анықта.

1. Егер табанының ауданы 15 м2, массасы 60 кг болса, мәрмәр бағаны топыраққа қандай қысым түсіреді?                                                            2. Массасы 6 т   жер тегістегіш машина тіреуінің ауданы   қандай болған, егер оның топыраққа түсіретін қысымы 3кПа болса.

1.Массасы 58 кг спортшы шаңғыда тұр. Әр шаңғының ұзындығы 1,95 м, ені 0.2м. Спортшы қарға қандай қысым түсіреді?

2 .Вагонның барлық доңғалақтарының рельспен жанасқан ауданы 0,1 м2. Бұлвагонның массасы 300кг болса, ол жерге қандай?

Интербелсенді тақтада оқушылар формулаларды түрлендіріп  есепті шығару жолдарын түсіндіре отырып орындайды.

Бағалау

Рефлексия

4 мин Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау Оқушыларды ақпараттар мен ойларын, пікірлерін ауызша және жазбаша ұсынуға дағдыландыру. Басқа адамдар ұсынған ақпаратты тыңдап және сәйкесінше жауап қайтара алу қабілеттілігін, басқа адамдардың көзқарасын  қабылдай отырып, өз Оқушылар стикерлерге бүгінгі сабақтан алған әсерлерін жазады.кірлерін ортаға салып , дәлелдеуге тырысады

Қазақ халқының әдет - ғұрпы мен салт – дәстүрлері

Сынып сағаты

Зауре Мусабекова, тарих пәнінің мұғалімі, №35 мектеп-гимназия, Талғар ауданы, Алматы облысы.
Айгерім Кодекова, сынып жетекшісі, №35 мектеп-гимназия Талғар ауданы, Алматы облысы

Сабақтың мақсаты:
1. Білімділік: Қазақ халқының әдет – ғұрпы мен салт – дәстүрлері туралы кең көлемді мағлұмат беру.
2. Тәрбиелік: оқушыларды жан – жақты білімді болуға, салт – дәстүрді құрметтеуге, сақтауға, қонақжайлылыққа, әдептілікке тәрбиелеу.
3. Дамытушылық: ой – өрісін кеңейту, дүниетанымын, этика – эстетикалық талғамдарын, ойлау қабілеттерін арттыру, шығармашылық қабілеттерін дамыту.
Сабақтың көрнекілігі: оқулық, көркем әдебиет, тірек кесте, слайдтар, суреттер.
Сабақтың түрі: сахналық көрініс.
Сабақтың әдісі: баяндау, иллюстрациялық түсіндіру, сахналау, ойын элементтерін пайдалану, қызығушылықты ояту стратегиясы.
Пәнаралық байланыс: әдебиет, география, әдеп, музыка.
І – жүргзуші: Сәлеметсіздер ме, құрметті ұстаздар, оқушылар және ата-аналар! Қадамдарыңызға гүл бітсін!
ІІ – жүргзуші: Ата-ана тәрбиесі – қазақ халқы үшін толассыз таусылмайтын қазына. Бүгінгі таңда нағыз ұлтжанды, жүрегі қазақ деп соғатын азаматтарды тәрбиелеу үшін ата-ана тәрбиесі ең басты, ең маңызды, ең қажетті, ең керекті тәрбие.
І – жүргзуші: Ананың балаға беретін ең зор сыйы-ана сүті. Ана сүтімен берілетін ең асыл сыйы – ана тілі. Ана сүтін бойға сіңірген, ана тілінің құдіретін түсініп, өз Отанын, өз халқын сүйетін әрбір қазақ халқының ұрпағы өз тілін, дінін құрметтейтін «нағыз қазақ» болып өсуі тиіс.
ІІ – жүргзуші: Көптеген ғасырлардың барысында қазақтардың өзіндік бірегей әдет – ғұрыптары мен салт – дәстүрлері қалыптасты. Қазақтардың әдет – ғұрыптары мен салт – дәстүрлері үй ішіндегі отбасылық және адамдардың өзге де топтары арасындағы өзара қарым – қатынастарды қалыптастыруда үлкен рөл атқарды.
І – жүргзуші: Өнер халық – өміршең халық,қазақтың әдет-ғұрпына,салт-дәстүрлеріне бағытталған «Қазақ халқының әдет – ғұрпы мен салт – дәстүрлері» атты сахналық көрінісімізді бастаймыз. Сахналық көрінісімізді басында салт-дәстүрлер туралы қысқаша мәлімет тыңдаңыздар.
ІІ – жүргзуші: Қазақ халқы салт-дәстүрге өте бай ел. Бұл оның мәдениеті, әрі тәрбиелі ел екендігінің айғағы. Салт-дәстүрлі ел – мықты, әрі түбі берік ел. Біздің халқымыз өз ұрпақтарына ғасырдан ғасырға ұлт қасиетін салт-дәстүрмен, әдепті ырым, тыйыммен тәрбиелеп, ұлағатты ұл, инабатты қыз өсірген.

Вторник, 23 Январь 2018 05:50

Үшбұрыш және оның түрлері

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: І бөлім. Үшбұрыштар

 Әсет Бейсеуов атындағы орта мектеп МДШО КММ
 2-маусым. 2017 жыл Абилахова Кулзира Абдиманаповна
Сынып-7 «А» Қатысқаны: 18 Қатыспағаны:2
Сабақтың тақырыбы Үшбұрыш және оның түрлері

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

7.1.1.13. Үшбұрыштардың түрлерін ажырату

7.1.1.14. Тең қабырғалы, тең бүйірлі, тік бұрышты үшбұрыштардың элементтерін білу.

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар: Үшбұрыштың анықтамасын біледі, элементтерін айта алады, үшбұрыштардың түрлерін ажыратады.

Оқушылардың басым бөлігі: Үшбұрыштарды сала біледі

Кейбір оқушылар: Өмірмен байланыстырады, есеп шығаруда қолданады

СТО арқылы үшбұрышқа терең тұжырым жасайды

Бағалау критерийі Ойлау дағдысы         жетістік критерийлері

Білу:                        үшбұрыштың анықтамасын біледі;

Түсіну:үшбұрыштың түрлерін  ажырата алады;

Қолдану:анықтамасын қолданып, үшбұрыштарды дұрыс

салады;

Талдау:үшбұрыштарды өмірмен байланысты

құрастырады., тұжырым жасайды

Тілдік мақсат Лексика және терминология:үшбұрыштың анықтамасын, ерекшеліктерін түсіндіріп айтады, бір бірімен диалогка түседі
Терминдер: нүкте, түзу, кесінді, үшбұрыш, тік бұрышты үшбұрыш, доғал бұрышты үшбұрыш, сүйір бұрышты үшбұрыш, тең бүйірлі үшбұрыш, тең қабырғалы үшбұрыш, әр қабырғалы үшбұрыш,

Айтылым, жазылым: барлық қабырғасы тең...  ...

                                         Бір бұрышы тік болатын ...  ...

Құндылықтырға баулу Функционалдық сауаттылыққа, бірлікке, еңбекке, отансүйгіштікке баулу
Пәнаралық байланыс Сызу, бейнелеу, өнер, информатика, тарих, өмірмен
Алдыңғы оқу 5-сынып, Бұрыш. Транспортир. Бұрыштың өлшемдері
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері (45 минут) Сабақтағы жоспарланған жаттығулар түрлері ресурстар мен  әдіс-тәсілдер.

Сабақтың басы

4 минут

                5 минут

Сабақтың ортасы                  

І. Ұйымдастыру кезеңі.(сәлемдесу,түгелдеу)

ІІ.  Психологиялық ахуал

«Біз бағындырар биіктер»

Шығамын десең биік шыңның басына,

Адал досың-Біліміңді ал қасыңа.

Зула, топ жар! Бәйгеге түс, бекем бол,

Тула, толқы, тебірен бірақ тасыма. –деп жігерлендіріп аламын.

 

Сіздердің мақсаттарыңыз: «сабақты түсініп, тапсырмаларды орындап,Қазығұрттай білім кемесін биікке шығарып, Оқжетпестей оқ бойы озық шығатын, Хан Тәңіріндей биіктен көрінетін қазақ азаматы болу»-дей отырып,Отанды сүюге, туған жердің табиғатын аялауға баулимын. Бүгінгі сабақта әрбір жеткен жетістігімізге ту алып, оны тау басына орнатамыз.

ІІІ.Үй тапсырмасын тексеру.

«Сұрақты қағып ал» әдісі

Ішіне сұрақтар салынған сандықша ортаға қойылады. Сұрақтарды таңдай отырып жауап береді, жауап бермесе өзге біреуге береді. Еркін жауап. Дұрыс болса суреттегі жайлауға туын тігеді.

https://im0-tub-kz.yandex.net/i?id=d05ebbf6ff37b18393fcb4e5d5cccd7f-l&n=13" >

Сандықшадағы сұрақтар:

1.Бұрыш дегеніміз не?

2.Бұрыштың қандай түрлері бар?

3.Бұрышты қалай өлшейміз?

4. Сыбайлас бұрыштар деп қандай 

   бұрыштарды атаймыз?

5. Қандай бұрыштар вертикаль бұрыштар 

   деп аталады?

Қалыптастырушы бағалау

қол шапалақтау арқылы жүзеге асады

ІV. «Біз біргеміз» әдісі

 (өлшеу, сызу тапсырмалары)

1.Берілген сурет бойынша бұрыштың градустық өлшемін тап.

2. Градустық өлшем бойынша бұрыштың түрін анықта.

3. Бұрыштың қабырғаларының ұштарын қос.

Әр жұпқа  әр түрлі бұрыштың суреттері беріледі.

https://ds02.infourok.ru/uploads/ex/0182/00072d71-4b2d6390/hello_html_m4b44f7ea.png" >

Дескрипторлар:

* бұрышты өлшейді, жазады

*бұрышты атайды

* қабырғаларының ұштарын қосып, үшбұрыш шығатынын айтады.

Қалыптастырушы бағалау: ауызша мадақтап ту беремін.Туды Қазығұрт тауына тігеді(жапсырады)https://kz.otyrar.kz/wp-content/uploads/2014/08/snapshot20140813190912.jpg" >

V.Топқа бөлу:өздері орындау барысында шыққан үш үшбұрыш бойынша үш топқа бөлінеді.

«Ой қозғау». Қалай ойлайсыңдар, неге үшбүрыш шығардық? Неге Қазақстанның тауларын алып отырмыз?

Жауап: бүгінгі тақырып: Үшбұрыш және оның түрлері деп аталады. Ал таулар үшбұрышқа ұқсайды. Үшбұрыш деген не? Үшбұрышты қалай салуға болады? Бұл сұраққа бірігіп жауап бересіздер.

V.«IDEAL» тәсілі

(проблеманы шешу, сын тұрғысынан ойлау)

Осы үшбұрышқа қалай анықтама беруге болады?

I – проблеманы анықтайды

D- проблеманы сипаттайды

E- шешу жолдарын қарастырады

А- Шешу үшін әрекет жасайды

L- қорытынды жасайды.

Проблема – үшбұрышқа анықтама беру

Сипаттау- үшбұрыштың әр түрлі болатыны

Салу жолдарын қарастырады

Салып көреді

Қорытынды жасап анықтамасын айтады, төбесі, қабырғасы, бұрышы, периметрі ұғымдарын таныстырады. (әр топ өз тұжырымын ұсынады)

Дескрипторлар:

*проблеманы анықтайды

 *шешу жолдарын қарастырады

*шешу үшін әрекет жасайды

*Қорытынды шығарады

Бір түзуде жатпайтын әр түрлі ұш нүктені қосатын кесінділерден құралған фигура – үшбұрыш деп аталады. Үшбұрыштың үш төбесі, үш бұрышы, үш қабырғасы болады. Периметрі осы үш қабырғаның қосындысына тең.

Қалыптастырушы бағалау: от шашу   

VІ. «Сурет көрмесі»

Қабырғаларда ілініп тұрған суреттерден бір бір суреттен алыңыздар, қалауларыңыз бойынша.(жинайды.). Алған үшбүрыштарыңыз бойынша келесі топқа бірігіңдер. (бірігеді). Берілген үшбұрыштарды топтастырып, сипаттайды

http://ytimg.googleusercontent.com/vi/mhnjG6lAUWs/hqdefault.jpg" >

 Дескрипторлар:

*үшбұрыштырдың қабырғаларын өлшейді

*үшбұрыштың бұрыштарын өлшейді

*айырмашылықтарын атайды

*үшбұрыштың бұрыштарына қатысты, қабырғаларына қатысты топтастырып, түрлерін анықтайды, айтады

https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/10d6/0006a085-d544271a/hello_html_11c08626.jpg" >

https://fs01.infourok.ru/images/doc/1/100000/img3.jpg" >

Қалыптастырушы бағалау: ауызша мадақтау

Барлық тапсырманы дұрыс орындаған оқушы, топ мұшесі туға ие болып, Оқжетпеске тігеді.

     таулардың

суреттері,

 жеке   жұмыс.

 сандықша, тудың

кеспе кескіні

Жұптық жұмыс

Бұрыштың суреттері

транспортир, бұрыштардың суреттері берілген үлестірмелер

Топтық жұмыс

http://esoreiter.ru/news/0216/pic-22-02-2016-1535541.jpg" >

Топтық жұмыс

 А4 қағазы, маркерлер, сызғыш транспортир

Топтық жұмыс

Үшбұрыштардың түрлі-түсті  қиындылары

Сергіту сәті

Сабақтың соңы

VІІ. «Ойлан-жұптас-бөліс!».  

Оқулықтан есептер шығарады

Дұрыс болса, Оқжетпестің суретіне тутігеді.

Есептер:оқулықтағы №46, №47, №48 есептер

АД=5 см,                   АВС=PQRQR=6 см

ВД=6 см,                   АВ= 5 см   PQ= 5 см  

АВ=?ВС=6 смPR= 7 см  

АВ =5+6=11 (см)      АС=7 см

VІІІ. «Тарих уақыты»Таулардың тарихына қысқаша, үшбұрыштар тарихына шолу.

  ІХ. «Сен білесің бе?

Әртүрлі үшбұрыштар таратамын. Осы үшбұрыштардан түрлі фигуралар құрастырып шығару керек.

Дескриптор: түрлі фигуралар құрастырады

                       Түсіндіреді, не екенін айтады

                       Қолданылған үшбұрыштарды атайды

 

Кері байланыс:«екі жұлдыз, бір тілек»

«Кубизм» әдісі.  Бекіту сұрақтары

Ашық сұрақтар-7

Жеке жұмыс

     оқулық

АКТ

   Топпен жұмыс

    үшбүрыштар

http://sokrates.com.ua/image/cache/data/%D0%94%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D0%98%D0%B3%D1%80%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B8/BOMIK/ob-emnii-konctruktor-kubik-cifri-480-500x500.jpg" >

Бағалау

Кері байланыс

« Алты жапырақ»

Алты түрлі сұраққа жауап жазу керек

*Мен дұрыс түсіндім бе?

*Қалай қолдануға болады?

*Неге?

*Егер... онда не болады?

*Қалай қарайсыз?

«Мадақтау сендвичі»

1-не ұнады?

2-нені жақсарту керек?

3-ұнады, бірақ келесі жолы...

Үйге тапсырма: үшбұрышты компьютерде сала білуді үйрену, ұүшбұрыштар тарихын ізденіп келу

https://ds02.infourok.ru/uploads/ex/0eb0/0000be77-b9881681/hello_html_m1b4890ae.png" >

Саралау-Сіз қандай тәсілдермен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз? Бағалау-Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау  
Ауызша мадақтаулар мен жетондар беру арқылы және «ия» сенімен келісуге болады» деген сөздер арқылы қолдаймын Ашық сұрақтар мен ой туғызатын тапсырмалар беру арқылы тексеремін Сергіту сәті, ауыстырып отырғызу, тақтаға тура қарап отыруды қамтамасыз ету  
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 5.1В

Мектеп: «Тұрар Рысқұлов атындағы орта мектебі МДШО және МЖИ» КММ

Мұғалімнің аты-жөні : Айтқажы Тақылбек

Қатысқандар:

 Қатыспағандар саны:

Күні:
Сынып: 5
Сабақ тақырыбы Құрама сандарды жай көбейткіштерге жіктеу
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) 5.1.2.7. Құрама сандарды жай көбейткіштерге жіктеу
Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: Жай және құрама сандарды ажырата  білді

Оқушылардың көпшілігі: Құрама сандарды жай көбейткіштерге жіктей алды

Кейбір оқушылар:  Мәтнді есептерге талдау жасап, қорытындылады

Ойлау дағдыларының деңгейі  Білу, түсіну ,қолдану, талдау, жинақтау
Бағалау  критерийі

Жай және құрама сандарды ажыратады

Құрама сандарды жай көбейтккіштерге жіктейді

Мәтінді есептерге талдау жасап түсіндіреді

Тілдік мақсаттар

Негізгі кездесетін термиіндер:   Жай сан, құрама сан, жіктеу, бөлгіш, дәреже.

Талқылауға арналған тармақтар: 1) Егер құрама санның жіктелген жай көбейткіштері белгілі болса, құрама сан қалай табылады?

2) Егер құрама сан әр түрлі тәсілдермен жай көбейткіштерге жіктелсе, олардың бір-бірінен айырмашылығы неде? Ұқсастығы неде?

Құндылықтарға баулу Тазалыққа, реттілікке баулу, ұйымшылдыққа тәрбиелеу
Пәнаралық байланыс Әдебиет
Алдыңғы  білім Натурал сандарды жай көбейткіштерге жіктеу, дәреже
Сабақ барысы

Сабақтың жоспарлан

ған кезеңдері

Сабақтағы  жоспарланған жаттығу түрлері Ресурстар

Сабақтың басы

2 минут

4 минут

Білу

  1. Топтарға бөлу.  Сандар  арқылы топқа бөлу. Әр топ осы сандарға байланысты ақпарат немесе мақал-мәтелдер айтады

1 Білекті бірді жығар, білімді мыңды жығар, 1 саны ең кіші натурал сан т.б.

2 Екі- ең кіші жұп  натурал сан, ер жігіттің екі сөйлегені-өлгені т.б.

3 Тақ сан,  жай сан, ер кезегі үш т.б.

4 құрама сан, төртеу түгел болса, төбедегі келеді, алтау ала болса, ауыздағы кетеді т.б.

2. «Ой толғау » сұрақтары. 

1) Натурал сандар туралы түсінік; (1-топ)

2) Жай және құрама сандар туралы түсінік; (2-топ)

3) Натурал сандардың бөлінгіштігі; (3-топ)

4) Натурал сандарды жай көбейткіштерге жіктеу туралы түсінік. (4-топ)

«Серпілген сауал» әдісі арқылы топ мүшелері жауаптарын өзара толықтырады. Өткен сабақтағы негізгі ережелерді еске түсіреді.

Дескриптер : 1) Анықтаманы біледі (1 ұпай)

                       2) Анықтама төірегінде қосымша ақпарат береді (1 ұпай)

 1,2,3,4 цифрлары жазылған үлестірме қағаз

атында бағалау парағы жазылған

тапсырмалар жазылған үлестірме кағаз

Сабақтың ортасы

33 минут

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Жеке жұмыс

8 минут

Түсіну

10 минут

Қолдану

Талдау

Жеке жұмыс

Жұптық жұмыс

Топтық жұмыс

4 минут

4 минут

Талдау

7 минут

Жинақтау

3.«Ойлан тап!!!»   әдісі арқылы тапсырмаларды топпен орындайды

  1. Жай сандарды табу? (1-топ)
  1. Құрама сандарды табу? (2-топ)
  1. 2 санына бөлінгіштік белгісі? (3-топ)
  1. 3 санына бөлінгіштік белгісі. (4-топ)

Дескриптор: 1) Жай және құрама сандарды ажыратады және 2 мен 3 санына бөлінгіштік белгілерін білді (1 ұпай)

2)Жай сан, құрама сан, 2 санына бөлінгіштік белгісі және 3 санына бөлінгіштік белгісі анықтамаларын білді (1 ұпай)

Шапалақтау әдісі арқылы марапаттаймыз. Ұйымшылдыққа тәрбиелеймін.

4.«Ойлан, Жұптас, Пікірлес» әдісі арқылы құрама сандарды жай көбейткіштерге жіктеу

1) 50 және 1500 ; (1-топ)

2)  35 және 1400 ; (2-топ)

3) 65 және 1100;  (3-топ)

4) 45 және 3400 . (4-топ

Дескриптор: 1) Берілген екі құрама санды жай көбейткіштерге жіктейді ( 1+1=2 ұпай) ,

2) Құрама санды басқа тәсіл арқылы жай көбейткіштерге жіктейді (1 ұпай)

«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі арқылы сабақ мақсатына жетемін. Есеп шығарудағы тазалыққа, реттілікке мән беремін.

Ширату жаттығуы. «Ойланып орнына қой!» әдісі бойынша сұрақтарға жауап береді

1) Ең үлкен екітаңбалы сан? (99)

    2) Ең кіші үштаңбалы сан? (100)

    3) Киелі сан? (7)

    4) Кемел сан? (6)

5. «Кім жылдам» әдісі арқылы жай көбейткіштерге жіктелуі бойынша құрама санды табуға есеп беремін.

1) x=2*2*3*5*17=(1020). (1-топ)

2) x=2*3*3*7*11=(1386). (2-топ)

3) x=2*3*5*5*19=(2850). (3-топ)

4) x=2*3*7*7*11=(3234). (4-топ)

Дескриптор: Жай көбейткіштерге жіктелуі бойынша құрама санды табады (1 ұпай)

  «Бір сөйлеммен айтып бер» әдісі арқылы бағалаймын.

 6. «Ойыңды шығар өріске»  әдісі бойынша мәтінді есептер беремін.

Бір адамның таза ауамен тыныстауы үшін 45 м2 жерге өсімдік өсіру керек. Ол үшін өлшемдері 1-ден өзге қандай натурал сандармен өрнектелетін тік төртбұрыш пішінді жерді көгалдандыру керек?

45=5*9=3*15

Дескриптор: 1) Есеп шартын толық түсіндеді (1 ұпай)

2)Тік төртбұрыштың ауданын табу формуласын біледі (1 ұпай)

3) Өрнектелетін натурал сандарды табады  және жай санмен құрама санды ажыратады (2 ұпай)

«Оқушы мұғалім ретінде» әдісі арқылы  бағалаймын.

Интербелсенді тақта

Графикалық органайзерлер

 

Сабақтың аяқталуы

3 мин

3 мин

Үй  жұмысы  №671,673

Рефлексия

1. Мен сабақта

2. Мен өз жұмысыма

3. Мен

4. Менің көңіл-күйім

5. Мен тақырыпты

 белсенді        немқұрайлы         болдым

ризамын         риза емеспін

шаршадым        шаршаған жоқпын

жақсы         түсті

түсіндім         түсінбедім

Бағалау

10-12 Өте жақсы
7-9 Жақсы
4-5 Қанағаттанарлық

  

рефлексивті

кесте

 

Саралау—Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз?

Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін  қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау


«Ойыңды шығар өріске » әдісі

Есеп шартын толық түсінеді, талдайды, түсіндіреді

«Ойланып орнына қой» әдісі

«Ойлан, Жұптас, Пікірлес» әдісі

Есепті екі тәсілмен шығарады, топта түсіндіреді, саралайды

 «Бір сөйлеммен айтып бер » әдісі

Өзара бірін-бірі бағалау

Өзін-өзі бағалау

«Оқушы мұғалім ретінде» әдісі бойынша бағалайды

Топ ережесін сақтау

Ширату жаттығулары

Сабақ бойынша рефлексия Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз. 

Сабақ мақсаттары

оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта дифференциация дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Сабақ мақсаттары оқу мақсатынан алынды , барлық оқушылар үшін мақсат қолжетімді болды деп ойлаймын.

Оқушылар түрлі тапсырмалар орындай отырып қол жеткізеді деген ойдамын.

Оқушылар оқу  мақсатына жетеді деп ойлаймын .

Саралау әр тапсырмада болды. Дұрыс жүргізілді.

Сақталады деп ойлаймын.

Сабақ жоспарынан көп ауытқулар болмайды деп ойлаймын.

Жалпы бағалау

Сабақтың  ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен  оқуға қатысты)?

1: «Ойлан тап!!» тапсырмалары өтекнді қайталауда тиімді болады деп ойлаймын

2: «Ойлан, Жұптас, Пікірлес» тапсырмалары оқушыларды сын тұрғысынан ойлауға жетелейді

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен  оқуға қатысты)?

1: Балаларды қызықтыратын түрлі әдіс - тәсілдеді тиімді пайдалануға тырысамын.

2: Қалыптастырушы бағалауды жандандырамын

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың   жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?

                   
Вторник, 23 Январь 2018 05:45

Үшбұрыш және оның түрлері

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: І бөлім. Үшбұрыштар

 Әсет Бейсеуов атындағы орта мектеп МДШО КММ
 2-маусым. 2017 жыл Абилахова Кулзира Абдиманаповна
Сынып-7 «А» Қатысқаны: 18 Қатыспағаны:2
Сабақтың тақырыбы Үшбұрыш және оның түрлері

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

7.1.1.13. Үшбұрыштардың түрлерін ажырату

7.1.1.14. Тең қабырғалы, тең бүйірлі, тік бұрышты үшбұрыштардың элементтерін білу.

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар

Үшбұрыштың анықтамасын біледі, элементтерін айта алады, үшбұрыштардың түрлерін ажыратады.

Оқушылардың басым бөлігі

Үшбұрыштарды сала біледі

Кейбір оқушылар

Өмірмен байланыстырады, есеп шығаруда қолданады

СТО арқылы үшбұрышқа терең тұжырым жасайды

Бағалау критерийі Ойлау дағдысы         жетістік критерийлері

Білу:     үшбұрыштың анықтамасын біледі;

Түсіну:үшбұрыштың түрлерін  ажырата алады;

Қолдану:анықтамасын қолданып, үшбұрыштарды дұрыс

салады;

Талдау:үшбұрыштарды өмірмен байланысты

құрастырады., тұжырым жасайды

Тілдік мақсат Лексика және терминология:үшбұрыштың анықтамасын, ерекшеліктерін түсіндіріп айтады, бір бірімен диалогка түседі
Терминдер: нүкте, түзу, кесінді, үшбұрыш, тік бұрышты үшбұрыш, доғал бұрышты үшбұрыш, сүйір бұрышты үшбұрыш, тең бүйірлі үшбұрыш, тең қабырғалы үшбұрыш, әр қабырғалы үшбұрыш,

Айтылым, жазылым: барлық қабырғасы тең...  ...

                                         Бір бұрышы тік болатын ...  ...

Құндылықтырға баулу Функционалдық сауаттылыққа, бірлікке, еңбекке, отансүйгіштікке баулу
Пәнаралық байланыс Сызу, бейнелеу, өнер, информатика, тарих, өмірмен
Алдыңғы оқу 5-сынып, Бұрыш. Транспортир. Бұрыштың өлшемдері
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері (45 минут) Сабақтағы жоспарланған жаттығулар түрлері ресурстар мен  әдіс-тәсілдер.

Сабақтың басы

4 минут

                5 минут

Сабақтың ортасы                  

І. Ұйымдастыру кезеңі.(сәлемдесу,түгелдеу)

ІІ.  Психологиялық ахуал

«Біз бағындырар биіктер»

Шығамын десең биік шыңның басына,

Адал досың-Біліміңді ал қасыңа.

Зула, топ жар! Бәйгеге түс, бекем бол,

Тула, толқы, тебірен бірақ тасыма. –деп жігерлендіріп аламын.

 

Сіздердің мақсаттарыңыз: «сабақты түсініп, тапсырмаларды орындап,Қазығұрттай білім кемесін биікке шығарып, Оқжетпестей оқ бойы озық шығатын, Хан Тәңіріндей биіктен көрінетін қазақ азаматы болу»-дей отырып,Отанды сүюге, туған жердің табиғатын аялауға баулимын. Бүгінгі сабақта әрбір жеткен жетістігімізге ту алып, оны тау басына орнатамыз.

ІІІ.Үй тапсырмасын тексеру.

«Сұрақты қағып ал» әдісі

Ішіне сұрақтар салынған сандықша ортаға қойылады. Сұрақтарды таңдай отырып жауап береді, жауап бермесе өзге біреуге береді. Еркін жауап. Дұрыс болса суреттегі жайлауға туын тігеді.

https://im0-tub-kz.yandex.net/i?id=d05ebbf6ff37b18393fcb4e5d5cccd7f-l&n=13" >

Сандықшадағы сұрақтар:

1.Бұрыш дегеніміз не?

2.Бұрыштың қандай түрлері бар?

3.Бұрышты қалай өлшейміз?

4. Сыбайлас бұрыштар деп қандай 

   бұрыштарды атаймыз?

5. Қандай бұрыштар вертикаль бұрыштар 

   деп аталады?

Қалыптастырушы бағалау

қол шапалақтау арқылы жүзеге асады

ІV. «Біз біргеміз» әдісі

 (өлшеу, сызу тапсырмалары)

1.Берілген сурет бойынша бұрыштың градустық өлшемін тап.

2. Градустық өлшем бойынша бұрыштың түрін анықта.

3. Бұрыштың қабырғаларының ұштарын қос.

Әр жұпқа  әр түрлі бұрыштың суреттері беріледі.

https://ds02.infourok.ru/uploads/ex/0182/00072d71-4b2d6390/hello_html_m4b44f7ea.png" >

Дескрипторлар:

* бұрышты өлшейді, жазады

*бұрышты атайды

* қабырғаларының ұштарын қосып, үшбұрыш шығатынын айтады.

Қалыптастырушы бағалау: ауызша мадақтап ту беремін.Туды Қазығұрт тауына тігеді(жапсырады)https://kz.otyrar.kz/wp-content/uploads/2014/08/snapshot20140813190912.jpg" >

V.Топқа бөлу:өздері орындау барысында шыққан үш үшбұрыш бойынша үш топқа бөлінеді.

«Ой қозғау». Қалай ойлайсыңдар, неге үшбүрыш шығардық? Неге Қазақстанның тауларын алып отырмыз?

Жауап: бүгінгі тақырып: Үшбұрыш және оның түрлері деп аталады. Ал таулар үшбұрышқа ұқсайды. Үшбұрыш деген не? Үшбұрышты қалай салуға болады? Бұл сұраққа бірігіп жауап бересіздер.

V.«IDEAL» тәсілі

(проблеманы шешу, сын тұрғысынан ойлау)

Осы үшбұрышқа қалай анықтама беруге болады?

I – проблеманы анықтайды

D- проблеманы сипаттайды

E- шешу жолдарын қарастырады

А- Шешу үшін әрекет жасайды

L- қорытынды жасайды.

Проблема – үшбұрышқа анықтама беру

Сипаттау- үшбұрыштың әр түрлі болатыны

Салу жолдарын қарастырады

Салып көреді

Қорытынды жасап анықтамасын айтады, төбесі, қабырғасы, бұрышы, периметрі ұғымдарын таныстырады. (әр топ өз тұжырымын ұсынады)

Дескрипторлар:

*проблеманы анықтайды

 *шешу жолдарын қарастырады

*шешу үшін әрекет жасайды

*Қорытынды шығарады

Бір түзуде жатпайтын әр түрлі ұш нүктені қосатын кесінділерден құралған фигура – үшбұрыш деп аталады. Үшбұрыштың үш төбесі, үш бұрышы, үш қабырғасы болады. Периметрі осы үш қабырғаның қосындысына тең.

Қалыптастырушы бағалау: от шашу   

VІ. «Сурет көрмесі»

Қабырғаларда ілініп тұрған суреттерден бір бір суреттен алыңыздар, қалауларыңыз бойынша.(жинайды.). Алған үшбүрыштарыңыз бойынша келесі топқа бірігіңдер. (бірігеді). Берілген үшбұрыштарды топтастырып, сипаттайды

http://ytimg.googleusercontent.com/vi/mhnjG6lAUWs/hqdefault.jpg" >

Дескрипторлар:

*үшбұрыштырдың қабырғаларын өлшейді

*үшбұрыштың бұрыштарын өлшейді

*айырмашылықтарын атайды

*үшбұрыштың бұрыштарына қатысты, қабырғаларына қатысты топтастырып, түрлерін анықтайды, айтады

https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/10d6/0006a085-d544271a/hello_html_11c08626.jpg" >

https://fs01.infourok.ru/images/doc/1/100000/img3.jpg" >

Қалыптастырушы бағалау: ауызша мадақтау

Барлық тапсырманы дұрыс орындаған оқушы, топ мұшесі туға ие болып, Оқжетпеске тігеді.

     таулардың

суреттері,

 жеке   жұмыс.

 сандықша, тудың

кеспе кескіні

Жұптық жұмыс

Бұрыштың суреттері

транспортир, бұрыштардың суреттері берілген үлестірмелер

Топтық жұмыс

http://esoreiter.ru/news/0216/pic-22-02-2016-1535541.jpg" >

Топтық жұмыс

 А4 қағазы, маркерлер, сызғыш транспортир

Топтық жұмыс

Үшбұрыштардың түрлі-түсті  қиындылары

Сергіту сәті

Сабақтың соңы

VІІ. «Ойлан-жұптас-бөліс!».  

Оқулықтан есептер шығарады

Дұрыс болса, Оқжетпестің суретіне тутігеді.

Есептер:оқулықтағы №46, №47, №48 есептер

АД=5 см,                   АВС=PQRQR=6 см

ВД=6 см,                   АВ= 5 см   PQ= 5 см  

АВ=?ВС=6 смPR= 7 см  

АВ =5+6=11 (см)      АС=7 см

VІІІ. «Тарих уақыты»Таулардың тарихына қысқаша, үшбұрыштар тарихына шолу.

  ІХ. «Сен білесің бе?

Әртүрлі үшбұрыштар таратамын. Осы үшбұрыштардан түрлі фигуралар құрастырып шығару керек.

Дескриптор: түрлі фигуралар құрастырады

                       Түсіндіреді, не екенін айтады

                       Қолданылған үшбұрыштарды атайды

 

Кері байланыс:«екі жұлдыз, бір тілек»

«Кубизм» әдісі.  Бекіту сұрақтары

Ашық сұрақтар-7

Жеке жұмыс

     оқулық

АКТ

   Топпен жұмыс

    үшбүрыштар

http://sokrates.com.ua/image/cache/data/%D0%94%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D0%98%D0%B3%D1%80%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B8/BOMIK/ob-emnii-konctruktor-kubik-cifri-480-500x500.jpg" >

Бағалау

Кері байланыс

« Алты жапырақ»

Алты түрлі сұраққа жауап жазу керек

*Мен дұрыс түсіндім бе?

*Қалай қолдануға болады?

*Неге?

*Егер... онда не болады?

*Қалай қарайсыз?

«Мадақтау сендвичі»

1-не ұнады?

2-нені жақсарту керек?

3-ұнады, бірақ келесі жолы...

Үйге тапсырма: үшбұрышты компьютерде сала білуді үйрену, ұүшбұрыштар тарихын ізденіп келу

https://ds02.infourok.ru/uploads/ex/0eb0/0000be77-b9881681/hello_html_m1b4890ae.png" >

Саралау-Сіз қандай тәсілдермен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз? Бағалау-Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау  
Ауызша мадақтаулар мен жетондар беру арқылы және «ия» сенімен келісуге болады» деген сөздер арқылы қолдаймын Ашық сұрақтар мен ой туғызатын тапсырмалар беру арқылы тексеремін Сергіту сәті, ауыстырып отырғызу, тақтаға тура қарап отыруды қамтамасыз ету  
Вторник, 23 Январь 2018 05:45

Үшбұрыш және оның түрлері

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: І бөлім. Үшбұрыштар

 Әсет Бейсеуов атындағы орта мектеп МДШО КММ
 2-маусым. 2017 жыл Абилахова Кулзира Абдиманаповна
Сынып-7 «А» Қатысқаны: 18 Қатыспағаны:2
Сабақтың тақырыбы Үшбұрыш және оның түрлері

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

7.1.1.13. Үшбұрыштардың түрлерін ажырату

7.1.1.14. Тең қабырғалы, тең бүйірлі, тік бұрышты үшбұрыштардың элементтерін білу.

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар

Үшбұрыштың анықтамасын біледі, элементтерін айта алады, үшбұрыштардың түрлерін ажыратады.

Оқушылардың басым бөлігі

Үшбұрыштарды сала біледі

Кейбір оқушылар

Өмірмен байланыстырады, есеп шығаруда қолданады

СТО арқылы үшбұрышқа терең тұжырым жасайды

Бағалау критерийі Ойлау дағдысы         жетістік критерийлері

Білу:     үшбұрыштың анықтамасын біледі;

Түсіну:үшбұрыштың түрлерін  ажырата алады;

Қолдану:анықтамасын қолданып, үшбұрыштарды дұрыс

салады;

Талдау:үшбұрыштарды өмірмен байланысты

құрастырады., тұжырым жасайды

Тілдік мақсат Лексика және терминология:үшбұрыштың анықтамасын, ерекшеліктерін түсіндіріп айтады, бір бірімен диалогка түседі
Терминдер: нүкте, түзу, кесінді, үшбұрыш, тік бұрышты үшбұрыш, доғал бұрышты үшбұрыш, сүйір бұрышты үшбұрыш, тең бүйірлі үшбұрыш, тең қабырғалы үшбұрыш, әр қабырғалы үшбұрыш,

Айтылым, жазылым: барлық қабырғасы тең...  ...

                                         Бір бұрышы тік болатын ...  ...

Құндылықтырға баулу Функционалдық сауаттылыққа, бірлікке, еңбекке, отансүйгіштікке баулу
Пәнаралық байланыс Сызу, бейнелеу, өнер, информатика, тарих, өмірмен
Алдыңғы оқу 5-сынып, Бұрыш. Транспортир. Бұрыштың өлшемдері
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері (45 минут) Сабақтағы жоспарланған жаттығулар түрлері ресурстар мен  әдіс-тәсілдер.

Сабақтың басы

4 минут

                5 минут

Сабақтың ортасы                  

І. Ұйымдастыру кезеңі.(сәлемдесу,түгелдеу)

ІІ.  Психологиялық ахуал

«Біз бағындырар биіктер»

Шығамын десең биік шыңның басына,

Адал досың-Біліміңді ал қасыңа.

Зула, топ жар! Бәйгеге түс, бекем бол,

Тула, толқы, тебірен бірақ тасыма. –деп жігерлендіріп аламын.

 

Сіздердің мақсаттарыңыз: «сабақты түсініп, тапсырмаларды орындап,Қазығұрттай білім кемесін биікке шығарып, Оқжетпестей оқ бойы озық шығатын, Хан Тәңіріндей биіктен көрінетін қазақ азаматы болу»-дей отырып,Отанды сүюге, туған жердің табиғатын аялауға баулимын. Бүгінгі сабақта әрбір жеткен жетістігімізге ту алып, оны тау басына орнатамыз.

ІІІ.Үй тапсырмасын тексеру.

«Сұрақты қағып ал» әдісі

Ішіне сұрақтар салынған сандықша ортаға қойылады. Сұрақтарды таңдай отырып жауап береді, жауап бермесе өзге біреуге береді. Еркін жауап. Дұрыс болса суреттегі жайлауға туын тігеді.

https://im0-tub-kz.yandex.net/i?id=d05ebbf6ff37b18393fcb4e5d5cccd7f-l&n=13" >

Сандықшадағы сұрақтар:

1.Бұрыш дегеніміз не?

2.Бұрыштың қандай түрлері бар?

3.Бұрышты қалай өлшейміз?

4. Сыбайлас бұрыштар деп қандай 

   бұрыштарды атаймыз?

5. Қандай бұрыштар вертикаль бұрыштар 

   деп аталады?

Қалыптастырушы бағалау

қол шапалақтау арқылы жүзеге асады

ІV. «Біз біргеміз» әдісі

 (өлшеу, сызу тапсырмалары)

1.Берілген сурет бойынша бұрыштың градустық өлшемін тап.

2. Градустық өлшем бойынша бұрыштың түрін анықта.

3. Бұрыштың қабырғаларының ұштарын қос.

Әр жұпқа  әр түрлі бұрыштың суреттері беріледі.

https://ds02.infourok.ru/uploads/ex/0182/00072d71-4b2d6390/hello_html_m4b44f7ea.png" >

Дескрипторлар:

* бұрышты өлшейді, жазады

*бұрышты атайды

* қабырғаларының ұштарын қосып, үшбұрыш шығатынын айтады.

Қалыптастырушы бағалау: ауызша мадақтап ту беремін.Туды Қазығұрт тауына тігеді(жапсырады)https://kz.otyrar.kz/wp-content/uploads/2014/08/snapshot20140813190912.jpg" >

V.Топқа бөлу:өздері орындау барысында шыққан үш үшбұрыш бойынша үш топқа бөлінеді.

«Ой қозғау». Қалай ойлайсыңдар, неге үшбүрыш шығардық? Неге Қазақстанның тауларын алып отырмыз?

Жауап: бүгінгі тақырып: Үшбұрыш және оның түрлері деп аталады. Ал таулар үшбұрышқа ұқсайды. Үшбұрыш деген не? Үшбұрышты қалай салуға болады? Бұл сұраққа бірігіп жауап бересіздер.

V.«IDEAL» тәсілі

(проблеманы шешу, сын тұрғысынан ойлау)

Осы үшбұрышқа қалай анықтама беруге болады?

I – проблеманы анықтайды

D- проблеманы сипаттайды

E- шешу жолдарын қарастырады

А- Шешу үшін әрекет жасайды

L- қорытынды жасайды.

Проблема – үшбұрышқа анықтама беру

Сипаттау- үшбұрыштың әр түрлі болатыны

Салу жолдарын қарастырады

Салып көреді

Қорытынды жасап анықтамасын айтады, төбесі, қабырғасы, бұрышы, периметрі ұғымдарын таныстырады. (әр топ өз тұжырымын ұсынады)

Дескрипторлар:

*проблеманы анықтайды

 *шешу жолдарын қарастырады

*шешу үшін әрекет жасайды

*Қорытынды шығарады

Бір түзуде жатпайтын әр түрлі ұш нүктені қосатын кесінділерден құралған фигура – үшбұрыш деп аталады. Үшбұрыштың үш төбесі, үш бұрышы, үш қабырғасы болады. Периметрі осы үш қабырғаның қосындысына тең.

Қалыптастырушы бағалау: от шашу   

VІ. «Сурет көрмесі»

Қабырғаларда ілініп тұрған суреттерден бір бір суреттен алыңыздар, қалауларыңыз бойынша.(жинайды.). Алған үшбүрыштарыңыз бойынша келесі топқа бірігіңдер. (бірігеді). Берілген үшбұрыштарды топтастырып, сипаттайды

http://ytimg.googleusercontent.com/vi/mhnjG6lAUWs/hqdefault.jpg" >

Дескрипторлар:

*үшбұрыштырдың қабырғаларын өлшейді

*үшбұрыштың бұрыштарын өлшейді

*айырмашылықтарын атайды

*үшбұрыштың бұрыштарына қатысты, қабырғаларына қатысты топтастырып, түрлерін анықтайды, айтады

https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/10d6/0006a085-d544271a/hello_html_11c08626.jpg" >

https://fs01.infourok.ru/images/doc/1/100000/img3.jpg" >

Қалыптастырушы бағалау: ауызша мадақтау

Барлық тапсырманы дұрыс орындаған оқушы, топ мұшесі туға ие болып, Оқжетпеске тігеді.

     таулардың

суреттері,

 жеке   жұмыс.

 сандықша, тудың

кеспе кескіні

Жұптық жұмыс

Бұрыштың суреттері

транспортир, бұрыштардың суреттері берілген үлестірмелер

Топтық жұмыс

http://esoreiter.ru/news/0216/pic-22-02-2016-1535541.jpg" >

Топтық жұмыс

 А4 қағазы, маркерлер, сызғыш транспортир

Топтық жұмыс

Үшбұрыштардың түрлі-түсті  қиындылары

Сергіту сәті

Сабақтың соңы

VІІ. «Ойлан-жұптас-бөліс!».  

Оқулықтан есептер шығарады

Дұрыс болса, Оқжетпестің суретіне тутігеді.

Есептер:оқулықтағы №46, №47, №48 есептер

АД=5 см,                   АВС=PQRQR=6 см

ВД=6 см,                   АВ= 5 см   PQ= 5 см  

АВ=?ВС=6 смPR= 7 см  

АВ =5+6=11 (см)      АС=7 см

VІІІ. «Тарих уақыты»Таулардың тарихына қысқаша, үшбұрыштар тарихына шолу.

  ІХ. «Сен білесің бе?

Әртүрлі үшбұрыштар таратамын. Осы үшбұрыштардан түрлі фигуралар құрастырып шығару керек.

Дескриптор: түрлі фигуралар құрастырады

                       Түсіндіреді, не екенін айтады

                       Қолданылған үшбұрыштарды атайды

 

Кері байланыс:«екі жұлдыз, бір тілек»

«Кубизм» әдісі.  Бекіту сұрақтары

Ашық сұрақтар-7

Жеке жұмыс

     оқулық

АКТ

   Топпен жұмыс

    үшбүрыштар

http://sokrates.com.ua/image/cache/data/%D0%94%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D1%8F%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D0%98%D0%B3%D1%80%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B8/BOMIK/ob-emnii-konctruktor-kubik-cifri-480-500x500.jpg" >

Бағалау

Кері байланыс

« Алты жапырақ»

Алты түрлі сұраққа жауап жазу керек

*Мен дұрыс түсіндім бе?

*Қалай қолдануға болады?

*Неге?

*Егер... онда не болады?

*Қалай қарайсыз?

«Мадақтау сендвичі»

1-не ұнады?

2-нені жақсарту керек?

3-ұнады, бірақ келесі жолы...

Үйге тапсырма: үшбұрышты компьютерде сала білуді үйрену, ұүшбұрыштар тарихын ізденіп келу

https://ds02.infourok.ru/uploads/ex/0eb0/0000be77-b9881681/hello_html_m1b4890ae.png" >

Саралау-Сіз қандай тәсілдермен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз? Бағалау-Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау  
Ауызша мадақтаулар мен жетондар беру арқылы және «ия» сенімен келісуге болады» деген сөздер арқылы қолдаймын Ашық сұрақтар мен ой туғызатын тапсырмалар беру арқылы тексеремін Сергіту сәті, ауыстырып отырғызу, тақтаға тура қарап отыруды қамтамасыз ету  
Вторник, 23 Январь 2018 05:41

Дұрыс және бұрыс жай бөлшектер

5.1.С.Жай бөлшектер

Мектеп: Үлкен ауылындағы ОМ МДШО КММ
Күні: Мұғалім: Абдиева А
Сыныбы: 5 сынып    математика Қатысқаны:     Қатыспағаны:
Сабақтың тақырыбы: Дұрыс және бұрыс жай бөлшектер
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары:    Дұрыс және бұрыс бөлшектерді ажырату
Сабақ мақсаттары: Барлық оқушылар: Оқушылар сыни тұрғыдан ойлай отырып дұрыс,бұрыс бөлшектің анықтамасын қолдана біледі.Бөлшектің негізгі қасиетін қолданып, бөлшектерді қысқарта білуді.

Оқушылардың басым бөлігі: Дұрыс және бұрыс бөлшектерді ажырата алу.

Кейбір оқушылар: Дұрыс және бұрыс келтірілген есептерге амалдар қолданып шығара алады.
Ойлау деңгейлерінің дағдылары

Білу,  түсіну, қолдану

Бағалау критерийлері

- Дұрыс және бұрыс бөлшектердің аңықтамасын біледі

- Дұрыс және бұрыс бөлшектерді ажырата біледі

 Дұрыс және бұрыс бөлшектерге есеп шығара біледі

Тілдік мақсат

Оқушылар:   Дұрыс және бұрыс бөлшектердің аңықтамасын айта алады.

Лексика мен сөз тіркестері:

Дұрыс, бұрыс,алымы, бөлімі, бөлшек, үлкен, кіші, үлестер, жай бөлшек.

Құндылықтарға баулу Оқушылар мен мұғалім арасындағы сыйластық,топтағы ауыз біршілік,оқушылардің өз ойын ашық айту.
Пәнаралық байланыстар Днешынқтыру, биология
Бастапқы білім

Жай бөлшектің негізгі қасиеті

Жай бөлшекті қысқарту

Сабақтың жоспарланған кезеңдері Сабақта жоспарланған іс-әрекет Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту

  (7 мин)

(5 мин)

1.Ұйымдастыру кезеңі. Мұғалім ұйымдастыру жұмысын жүргізеді, амандасу, түгендеу.

1)Психологиялық ахуал орнату. ( Шеңбер құрып бір біріне қайталанбас тілек айту)

2) Топқа бөлу. /Корзинаға (1,2,3) сандары салынады. Корзинадағы сандарды оқушылар даңдап алып, топқа бөлінеді/

1-топ: Алымы

2-топ: Бөлімі

3-топ: Бөлшек

 2. Үй тапсырмасын тексеру,

«Миға шабуыл» әдісі.

Сұрақтар:

1. Бөлшектің негізгі қасиетін тұжырымдаңдар.

2. Бөлщекті қысқарту дегеніміз не?

3. Қандай бөлшекті қысқартылмайтын бөлшек деп атаймыз?

4. Жай бөлшектердің жазылуындағы “–”мына белгі қалай аталады?
   Жай бөлшектердің жазылуындағы “–” белгісі бөлшек сызығы деп аталады.
5.Бөлшек сызығының астындағы сан не деп аталады?
   Бөлшек сызығының астындағы сан бөлшектің бөлімі деп аталады.
6. Бөлшек сызығының үстіндегі сан не деп аталады?
    Бөлшек сызығының астындағы сан бөлшектің алымы деп аталады.
7. 5 саны 20 санының қандай бөлігін құрайды?
    5 саны 20 санының 1/4бөлігін құрайды.

«Сөздік» арқылы бағалау.

презентация

презентация

Сабақтың ортасы          (33 мин)

   Білу

(3 мин)

1-тапсырма

  (8 мин)

Түсіну

2-тапсырма

   (5 мин)

3-тапсырма

  (7 мин)

Талдау

Ширату жаттығуы

(3 мин)

3.Жаңа сабақты меңгерту

«Ой қозғау»

Ребус арқылы тақырыпты ашу

                              ,,

,,,,,                   ,,,,

                                              ,,,,,

 ,         ,,,,,

«Дұрыс және бұрыс» сөзі шығады, алдыңғы тақырыппен байланысы бар. Екеуі де жай бөлшектер.

 «Қол белгісі» арқылы бағалау.

 «Жигсо әдісі» (3 мин) әр топқа тапсырма беріледі. Тақырыпты ашу үшін тапсырмалар  арқылы бағыт-бағдар беру . Әр топ берілген тапсырманы орындай отырып, жұппен және топпен талқылайды. Оқушылар өзара талқылайды, топта түсіндіреді. 

1-топ: Дұрыс бөлшектің анықтамасын айтады.

2-топ: Бұрыс бөлшектің анықтамасын айтады.

3-топ: Мысалдар келтіреді.

«Егер де мен...» әдісі арқылы бағалау

Топтық жұмыс  

Тақтаға есеп ілінеді        бөлшектерінің алымдары мен бөлімдерін салыстыру,  топтар өз орталарында орындайды. Дескриптор: Дұрыс және бұрыс жай бөлшектерге бөледі, ажырата алады.

«Жасыл қалам» әдісі арқылы бағалау.

Жұптық жұмыс  

«Ойлан, Жұптас, Пікірлес» әдісі арқылы

тапсырманы жұппен орындайды.

                        

                                                   

Әсем мен Зарина 7  құлпынайды тең бөлуі керек. Әр құлпынайды тең екі бөлікке бөлуге болады. Әр бөлік құлпынайдың  бөлігін құрайды. Сонда Әсем мен Зарина әрқайсысына жеті жарты құлпынайдан келді, яғни құлпынайдың - сін алды.

                  

Демек, 7:2=.

Әсем мен Зарина құлпынайларды бөліскен кезде, алдымен үш тұтас құлпынайдан,содан кейін қалған құлпынайдың жартысын алғанда, әрқайсысында (3+) құлпынай болады.

Дескриптор:

Мәтінді есептерде натурал сан мен дұрыс бөлшектің қосындысынан  бұрыс бөлшек шығатынын біледі.

«Шапалақтау» арқылы бағалау

ребус

плакат

үлестірме

үлестірме

Сабақтың соңы

(6 мин)

Кері байланыс

"Бес саусақ" әдісі арқылы жүзеге асады. Оқушылар сабақ бойынша алған әсерлерін бес саусақтың параметрлеріне сәйкес пікір түрінде жазады.

Үйге тапсырма беру:  

(1 мин)

№865 Бөлшектің негізгі қасиетін пайдаланып, х- ті табыңдар.
Саралау: Бұл сабақта мен смарт жоспарлауды негізге ала отырып, сабақтың әр кезеніңде оқушылардың қажеттілігін ескеріп, әртүрлі әдіс тәсілдермен тапсырмаларды жүйелі түрде беріп отырамын. Бағалау: Оқушылардың материалды меңгеру деңгейін  қалай тексеруді жоспарлайсыз? Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

«Диалог және қолдау» тәсілі

Дұрыс және бұрыс бөлшектерді ажырата алады.

Бірін-бірі бағалау: Сөздік

Өзін-өзі бағалау: Жасыл қалам

Жұптық бағала: шапалақ

Партада отыру ережесін сақтау.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Менің сабақ жоспарын жасаудағы рефлексиям.

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?

Уроки создания сайта.